中小学生处于世界观、人生观、价值观萌芽和形成的关键时期，完善中小学劳动教育是顺应时代和学生成长的必然要求。

我国中小学劳动教育起步较晚，虽然近两年中小学劳动教育实践不断创新，劳动教育理论研究升温，但是中小学劳动教育仍然面临着许多问题。加强中小学劳动教育研究对充分发挥劳动教育的育人价值，落实五育并举，促进时代新人的全面发展具有重要作用。

一、劳动教育的意义

劳动教育是指通过参与各种有益的社会实践活动，培养学生的劳动技能、劳动习惯、劳动态度和劳动观念的教育。劳动教育不仅是一种知识的传授，更是一种人格的塑造，一种价值的培养。劳动教育对于学生的成长和社会的发展都具有重要的意义。

1.增强学生的身体素质

在现代社会，由于科技的发展和生活的便利，许多学生缺乏体育锻炼和户外活动，导致身体虚弱、免疫力低下、视力下降等问题。

通过参与劳动教育，学生可以锻炼自己的体力和耐力，增加新陈代谢和血液循环，提高抵抗力和免疫力，预防各种疾病。同时，学生也可以培养良好的卫生习惯和健康意识，如勤洗手、勤换衣、勤刷牙等，从而保持身体健康和清洁。

2.培养学生的实践能力

在学校教育中，理论知识是必不可少的，但是如果缺乏实践操作和应用，就会造成知识的脱离和浮华。通过参与劳动教育，学生可以将理论知识与实际问题相结合，运用所学到的知识解决实际问题，提高自己的分析能力、判断能力和解决能力。同时，学生也可以在实践中发现新问题、提出新思路、创造新方法、产生新成果，激发自己的创造力和创新力。

3.培养学生的社会责任感

在现代社会，个人不是孤立的存在，而是与社会相互依存、相互影响的。通过参与劳动教育，学生可以了解社会的需求和发展，认识自己作为一个公民应该承担的义务和责任，如保护环境、节约资源、服务社区等。

同时，学生也可以在团队中与他人沟通、协作、互助、共赢，培养自己的团结意识、协作意识和领导意识。

4.培养学生的人文素养

在现代社会，物质文明和精神文明都是人类追求的目标。通过参与劳动教育，学生可以接触不同的文化、历史、艺术等领域，拓宽自己的视野和知识面，增加自己的文化底蕴和人文情怀。

同时，学生也可以在美化环境、制作手工、欣赏艺术等活动中，培养自己的审美能力和审美情趣，提高自己的生活品味和生活质量。

二、中小学劳动教育现状

1.劳动教育的地位不高，缺乏有效的制度保障

虽然我国的相关法律法规和教育政策都明确规定了中小学生应该接受劳动教育，并将其纳入了课程体系和评价体系，但是在实际操作中，劳动教育往往被边缘化和形式化，没有得到足够的重视和支持。

一些学校和教师对劳动教育缺乏认识和理解，认为它是一种额外的负担，与学生的升学和就业无关，因此在安排时间、分配资源、制定计划、组织活动等方面都不够重视和投入。

一些家长和学生也对劳动教育缺乏兴趣和参与，认为它是一种浪费时间和精力的无用功，与学生的成绩和能力无关，因此在参与程度、态度、效果等方面都不够积极和主动。

2.内容不丰富，缺乏有效的方法指导

目前我国中小学劳动教育的内容主要集中在校园内部的卫生、绿化、维修等方面，缺乏与社会实际需求和发展相结合的内容，也缺乏与学生兴趣、特长、发展相适应的内容。

一些学校和教师对劳动教育缺乏创新和探索，采用传统的、单一的、机械的方法进行劳动教育，没有充分发挥学生的主体性和创造性，也没有充分利用社会资源和平台进行劳动教育。一些家长和学生也对劳动教育缺乏选择和参与，只是被动地接受安排和指导，没有根据自己的情况和需求进行合理的规划和安排。

3.效果不明显，缺乏有效的评价反馈

目前我国中小学劳动教育的效果主要依靠主观感受和经验判断，缺乏客观量化和科学评价的标准和方法。

一些学校和教师对劳动教育缺乏监督和考核，没有建立完善的记录、汇报、总结等制度，也没有进行定期的检查、评估、奖惩等措施。一些家长和学生也对劳动教育缺乏反思和改进，没有形成有效的自我评价和自我调节的能力，也没有得到及时的鼓励和指导。

三、劳动教育对中小学生的意义

1.帮助学生树立科学的劳动观

促进正确择业观的形成，推动形成社会主义和谐劳动关系。加强中小学劳动教育研究有利于培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人，突显我国教育体系的鲜明特色和优越性。

劳动观贯穿青年成长成才的全过程，良好的中小学劳动教育，有助于为高校劳动教育奠定基础，推动“三全育人”和“五育并举”教育方针的贯彻落实，促进时代新人的全面发展。

2.促进中小学生的身心健康

中小学生正处于生长发育的关键时期，需要充分的运动和营养来保持身体的健康和平衡。通过参与劳动教育，中小学生可以锻炼自己的体力和协调性，增强自己的抵抗力和免疫力，预防各种疾病和伤害。

同时，中小学生也可以在劳动中释放自己的压力和情绪，调节自己的心理状态，培养自己的乐观和积极的人生态度。

3.提高中小学生的学习效率

中小学生需要掌握大量的基础知识和技能，为今后的学习和工作打下坚实的基础。通过参与劳动教育，中小学生可以将书本上的知识与实际操作相结合，加深自己对知识的理解和记忆，提高自己的分析能力、判断能力和解决能力。

同时，中小学生也可以在劳动中激发自己对知识的兴趣和好奇心，增加自己的求知欲和创造欲。

四、中小学劳动教育的现实问题

1.劳动教育意识淡薄

教育资源丰富的城市地区在劳动教育基地建设上富有创新意识。农村学校显然地理环境和实践经验都比城市学校更丰富，但部分农村中小学劳动教育基地只是挂着“实践基地”头衔的摆设，城乡发展不平衡。

中小学家长劳动教育意识和劳动教育创新意识淡薄。家长的望子成龙思想，注重孩子特长培养，学习成绩提升，而忽视了孩子的劳动教育，担心孩子在劳动过程中受累、受伤，让中小学生失去了许多劳动实践机会。

部分家长注重脑力劳动教育而轻视体力劳动教育，还有部分家长将教育包括劳动教育完全寄希望于学校和课外辅导，不顾学校教育要求，忽视家庭劳动教育的重要性，缩减中小学生课外实践时间。

2.劳动教育内容不够完善

学生在校期间，参加校园劳动有哪些具体方式方法等内容没有落实到中小学劳动教材中去，甚至有学校没有使用劳动教育教材，部分劳动教育教材缺少工匠精神、劳模精神的释义和劳动榜样的树立等内容。部分学校劳动实践活动教材的教学内容、教学过程、教学目标规划不详尽。

3.劳动教育课程设置不合理

教育部在课程改革中明确要求实施劳动技术教育，但部分学校对劳动教育却依然持疏远态度。政府出台了一系列强调促进劳动教育的政策，学校开展了一些戴着劳动教育课程“帽子”的语文、数学、英语课，但这种劳动教育开展基本上“各自为营”，缺乏联动性，劳动教育形式不明确，体系不完善，过程不具体，导致劳动教育在中小学生看来可有可无。

4.支撑保障能力有待提升

中小学数量庞大，分布分散，对专业教师需求量较大，劳动教育教师是学校开展劳动教育各项工作的前提和基础，其素质和专业素养决定了劳动教育工作的质量和成效。当前中小学劳动教育专职教师缺口较大，许多学校普遍没有劳动教育专任教师，多是依托班主任、团委老师或其他科目教师兼职。

五、如何改善现状

1.加强教师队伍建设

劳动教育人才队伍建设是新时代中小学劳动教育开展的前提和基础，人才队伍的素质对劳动教育工作的质量和成效具有决定性作用。需要从劳动教育理论体系和学科建设入手，师范类高校应增加专门的劳动教育学科和专业课程。

为保障劳动教育人才队伍的可持续发展需鼓励、支持、引导有条件的师范类高校建立劳动教育相关专业，为中小学劳动教育培育后备师资队伍。

2.加大劳动教育建设经费投入

拓宽资金的筹措渠道。各学校应设立劳动教育专项资金，资金不只限于政府拨款，学校可以和企业或知名校友等进行合作捐赠相关书籍，或借用相关场地、设备等。

合理高效地使用劳动教育资金。完善劳动教育经费管理和使用制度，试行劳动教育预决算制度，有计划地严格执行规定的开支范围和标准。

3.丰富劳动教育的内容

要让中小学生真正喜欢和主动参与劳动教育，就要让他们感受到劳动教育的有趣和有用。首先，要结合社会实际需求和发展，为中小学生提供多样化的、有意义的、有挑战性的劳动教育内容，如环保、公益、科技、艺术等领域，让他们能够在实践中解决问题、创造价值、贡献社会。

其次，要结合中小学生兴趣、特长、发展，为他们提供个性化的、有适应性的、有激励性的劳动教育内容，如手工、绘画、音乐、编程等领域，让他们能够在实践中发现自己、表达自己、提升自己。

再次，要运用现代科技和平台，为他们提供创新化的、有互动性的、有趣味性的劳动教育方法，如虚拟现实、人工智能、社交媒体等工具，让他们能够在实践中探索新知识、体验新技能、享受新乐趣。